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手机在线打鱼平台测验心思学常考实际知识点

2014-06-28 10:02:59 作者: 招教网
导读:手机在线打鱼平台测验心思学常考实际知识点,供考生们检查。

  一、马斯洛须要层次实际

  马斯洛的动机实际是根据人类的根本须要提出的。马斯洛提出,根本须要有不合的层次,由下而上分为心思须要、安然须要、归属与爱的须要、尊敬的须要、自我完成的须要,个中间理须如果最根本的须要,自我完成是高层次的须要。

  须要的出现遵守着层次分列的前后次序,普通来讲,人在低级须要取得满足的基本上才会产生对高一级须要的寻求。假设一小我的衣、食、住条件还没有取得保证,那么他会尽心尽力任务,以取得最根本的物质保证;在根本的生计须要取得满足以后,他才会推敲若何进一步进修,若何取得成就,若何取得他人的尊敬,若何自我完成等等。

  2、奥苏贝尔的动机实际

  美国心思学家奥苏贝尔提出,黉舍情境中的成就动机包含认知内驱力、自我进步内驱力和从属内驱力三个方面的内容。

  认知内驱力,是一种请求懂得和懂得四周事物的须要,请求控制知识的须要,和体系地阐述成绩和处理成绩的须要。在进修活动中,认知内驱力指向进修义务本身(为了取得知识),是一种重要的和稳定的动机。由于须要的满足(知识的取得)是由进修本身供给的,因此也称为外部动机。

  自我进步内驱力,是个别因本身的胜任才能或任务才能而博得照应地位的须要。这类须要从儿童退学时起,成为成就动机的构成部分。自我进步内驱力与认知内驱力不合,它把成就作为博得地位与自负心的根源,明显是一种外部动机。

  从属内驱力,是指为了保持长者们(如教员、家长)或个人的赞成或承认,表示出要把任务做好的一种须要。这类动机特点在年幼儿童的进修活动中比较凹陷,表示为寻求优胜的进修成就,目标就是要取得赞赏和承认。

  3、耶基斯-多德森定律

  在普通情况下,动机愈激烈,任务积极性愈高,潜能发挥的愈好,取得的效力也愈大年夜;与此相反,动机的强度愈低,效力也愈差。是以,任务效力是随着动机的加强而进步的。但是,心思学家耶基斯和多德森的研究证明,动机强度与任务效力之间其实不是线性关系,而是倒u形的曲线关系。详细表如今:动机处于合适强度时,任务效力最好;动机强度太低时,缺乏参与活动的积极性,任务效力弗成能进步;动机强度逾越巅峰时,任务效力会随强度增长而赓续降低,由于过强的动机使个别处于过度焦炙和重要的心思状况,搅扰记忆、思想等心思过程的正常活动。

  上述研究还注解:动机的最好程度不是固定的,根据义务的不合性质会有所改变。在完成简单的义务中,动机强度高,效力可达到最好程度;在完成难度适中的义务中,中等的动机强度效力最高;在完成复杂和艰苦的义务中,偏低动机强度的任务效力最好。

  四、艾宾浩斯遗忘曲线

  心思学研究证明,遗忘是有规律的。德国心思学家艾宾浩斯最早对遗忘景象作了比较体系的研究。他选用成心义音节作为进修材料,为了尽可能防止已有的经历对进修和记忆的影响。实验时先让受试者将材料记熟,以后再分别按不合的时间间隔重新进修这些材料,将重学时所节俭的时间或次数作为目标,用以丈量遗忘的过程。成果注解,进修材料记熟后,经过l/3小时再重新进修,可以节俭58.2%阁下朗读时间;经过一天以后再进修,可节俭33.7%阁下朗读时间;六天后再进修,节俭时间就渐渐地降低到25.4%阁下。艾宾浩斯根据这些数据材料绘制了有名的遗忘曲线。以后,一些心思学家选用成心义材料或成心义材料对遗忘的过程停止反复实验,成果与艾宾浩斯遗忘曲线的描述根本上是分歧的。

  从遗忘曲线中可以看出遗忘的过程:

  (1)遗忘是先快后慢的。识记材料后在脑筋中保持材料的数量随时间的延长而递减,在识记后的短时间内特别敏捷,遗忘最多;

  (2)遗忘是不均衡的。保持数量随着时间的延长渐趋稳定,遗忘的速度逐步迟缓;

  (3)总的趋势是最后忘得快,忘很多,今后忘得慢,忘得少。

  五、皮亚杰的儿童品德生长规律

  儿童的品德性是从他律渐向自律按阶段生长的,即从屈从他人的规定逐步向屈从本身心坎规定生长。所谓他律品德亦称“强迫品德”,在5—10岁之间出现。它具有5个特点:1)屈从规矩,认为规矩是神圣弗成改变的;2)从行动的物质后果来断定长短,而不是从动机来断定短长;3)双方面尊敬威望,有一种遵守成人标准和屈从成人规矩的义务感;4)对待行动有相对化偏向(或全对,或全错),不克不及设身处地看成绩;5)赞成宽大,认为受处罚的行动本身就解释是坏的。把天然轨则与品德轨则相混沼,认为不端行动会遭到天然力量(上帝)的处罚,所以认为人们生病受灾乃是本身行动不真个成果。

  自律品德亦称“互惠品德”或“品德相对论”,在10岁今后出现。其特点是:1)认为规矩或轨则是经协商制订的,可困惑,可改变;2)断定行动短长,不只看后果,还应推敲行动的动机;3)与威望和错误相处彼此尊敬,不只能较洼地评价本身的不雅点与才能,也能较实际地评判他人;4)能设身处地对他人行动停止断定,一向对化,看到能够存在几种不雅点;5)主意对犯缺点者的处罚较平和和贴切,赞助他们熟悉犯缺点的缘由,以利改正。

  六、斯坦福-比奈智力量表

  “斯坦福一比奈智力量表”是美国斯坦福大年夜学传授推孟于1916年对“比奈一西孟智力量表”修订而成的,厥后又停止了三次修订。这个量表根据标题难易的程度按年纪分组,儿童经过过程的题组层次,用“心思年纪”(或译智力年纪)来表示。例如,一个儿童经过过程了九岁组的标题,他的心思年纪就是九岁。心思年纪除以实足年纪,再乘100,就是一小我的智力商数。从公式中可以看出智力年纪越是大年夜干实足年纪,智商就越高,反之智商就越低。

义务编辑 : lyn

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